“El fantasma de la diferencia. Inmigración en la escuela”
lunes, 28 de mayo de 2012
Más de la mitad de los escolares inmigrantes de ESO de Castilla y León reconoce que su colectivo sufre el maltrato de ser ignorado por sus compañeros de aula
El dato es una de las conclusiones recogidas en el último libro del sociólogo de la Usal Fernando Gil Villa, titulado “El fantasma de la diferencia. Inmigración en la escuela”
El 57,3% de los escolares inmigrantes de los centros públicos de Enseñanza Secundaria Obligatoria de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León reconoce que su colectivo es maltratado con la indiferencia en las aulas por parte de sus compañeros, el 67,8% considera que les ponen motes y el 45,9% admite que se les pega, según recoge el último libro del catedrático del Departamento de Sociología de la Universidad de Salamanca Fernando Gil Villa, titulado “El fantasma de la diferencia. Inmigración en la escuela”.
Los datos varían sorprendentemente cuando una vez trasladada la pregunta a nivel individual el porcentaje de los jóvenes que se siente ignorado en el centro por sus compañeros españoles sólo asciende al 18,2%, insultado se considera exclusivamente un 18,5% y únicamente un 3,2% admite ser agredido físicamente. Los datos del trabajo vienen a consolidar la tendencia mostrada por el informe del Defensor del Pueblo en 2007, en el que la proporción de inmigrantes de primera y segunda generación que decía sentirse ignorado “a veces” duplicaría a la cifra de los nacionales.
La obra, que será presentada el sábado, 26 de mayo, a las 19 h. en el Patio de la Biblioteca Pública Casa de las Conchas y contará con la asistencia de la concejala de Educación, Carmen Sánchez, el propio autor y miembros de la Asociación de Inmigrantes Latinoamericanos AIHISPAN, tiene su origen en un estudio desarrollado durante dos años bajo financiación de la Junta de Castilla y León con el que se perseguía observar un perfil sociológico del alumno inmigrante en la escuela española, tanto víctima como infractor de la norma y dentro y fuera de la escuela.
En relación a los resultados obtenidos acerca de las normas desafiadas por el escolar inmigrante se observa que el 35,5% de los encuestados afirma haberse visto envuelto en peleas en el último año (el 21,7% en el último mes), el 20,4% reconoce haber conducido sin permiso en también en el último año, el vandalismo con el mobiliario urbano es asumido por un 11% y un 8,2% admite haber robado algo en tiendas.
La valoración final al respecto de todos los datos recogidos en el estudio demuestra, según informa el experto de la Usal, que “los escolares inmigrantes rompen menos con la norma, pero son más víctimas de acoso que sus compañeros españoles”, así como que “algunos indicadores clásicos del control parental, como el conocimiento de los lugares y los amigos con quien se juntan los adolescentes, funcionan mejor en las familias inmigrantes”, destaca Gil Villa.
El profesor de la Universidad de Salamanca define, además, la situación del alumno inmigrante como contradictoria “lo que nos permite hablar de tendencia hacia la polarización de los comportamientos relacionados con la violencia”. Por un lado el joven “es consciente de presiones en favor de la adaptación derivadas de la responsabilidad de los padres al asumir el riesgo de la emigración, pero al mismo tiempo sufre variadas formas de aislamiento y exclusión social en los centros escolares que vienen a ser réplicas de la sufridas por las familias en la sociedad anfitriona”, explica Fernando Gil.
Estas tendencias contradictorias ayudan al observador a entender, tanto la orientación hacia la obediencia como la orientación hacia la desviación, esa, metafóricamente hablando, cara de ángel y cara de demonio. Al respecto, el sociólogo recuerda que “cuanto mayor es la xenofobia, mayor será la distancia entre las dos posibilidades extremas y menor será la probabilidad de conseguir un equilibrio a nivel individual”.
Proyecto de Investigación
El estudio dirigido por Fernando Gil Villa se desarrolló durante dos años en 28 centros públicos de Castilla y León: Burgos (3), Ávila (5), Valladolid (6), León (8), Palencia (4), Salamanca (6), Segovia (4), Soria (2) y Zamora (2). Concretamente, se efectuó entre los alumnos matriculados procedentes de familias inmigradas que cursaban estudios de ESO (6.976).
El tamaño de la muestra fue de 575 individuos y el procedimiento fue de muestreo de conglomerados, seleccionándose los centros educativos con probabilidad proporcional al tamaño de los mismos. Se encuestaron a todos los alumnos de dichas características a través de cuestionario autocumplimentado y el error del muestreo es +/- 3,99%.
Para la puesta en marcha de la investigación Gil Villa coordinó a las profesoras de la Universidad de Salamanca María Dolores Pérez Grande y Valentina Maya Frades y al profesor de la Universidad Pontificia de Salamanca Fernando González Alonso. A partir de los fructíferos resultados del estudio cada uno ha desarrollado su correspondiente línea de trabajo y el libro “El fantasma de la diferencia. Inmigración en la escuela” deriva de la labor desempeñada por Fernando Gil.
FUENTE:25/05/2012 | Unidad de Comunicación de la USAL
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